Interculturalidad en la asignatura de Educación Física a través de de juegos del mundo

En el siguiente Trabajo de Fin de Grado se pretende investigar y adquirir conocimientos con aspectos relacionados con la interculturalidad y su aplicación en el ámbito educativo, así como, diseñar una propuesta didáctica para que el alumnado trabaje esta competencia en la asignatura de Educación Física durante la etapa de Educación Primaria, considerando que según muchos estudios, es un área que favorece la integración de los estudiantes en un ámbito intercultural en el que el lenguaje corporal permite superar barreras idiomáticas (Ruiz et al., 2012). La propuesta didáctica está pensada para ponerse en práctica con el alumnado de un colegio público perteneciente a un barrio de Sevilla. El objetivo es trabajar la competencia intercultural mediante la investigación de aspectos culturales relacionados con otros países y la puesta en práctica de distintos juegos tradicionales del mundo. Para ello, se ha hecho una contextualización sobre la interculturalidad en educación y en el área de Educación Física, así como una revisión de intervenciones pedagógicas interculturales en Educación Primaria.In the following Bachelor’s Thesis, the aim is to investigate and acquire knowledge with aspects related to interculturality and its application in the field of education, as well as designing a didactic proposal for students to work this competence in the subject of Physical Education during the stage of Primary Education, considering that according to many studies, is an area that favors the integration of students in an intercultural environment in which body language can overcome language barriers (Ruiz et al., 2012). The didactic proposal is designed to be implemented with the students of a public school belonging to a neighborhood of Seville. The objective is to work on intercultural competence by researching cultural aspects related to other countries and the implementation of different traditional games in the world. To this end, a contextualization has been made on interculturality in education and in the area of Physical Education, as well as a review of intercultural pedagogical interventions in Primary Education.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primari

Propuesta didáctica basada en los juegos tradicionales para el desarrollo de competencias interculturales en estudiantes de grado cuarto de la IED Gustavo Morales Morales, jornada mañana.

La investigación presentada, aborda una de las problemáticas que se experimentan al interior de las aulas de las instituciones educativas de Bogotá siendo esta la falta de tolerancia y empatía por la población proveniente de otras regiones del país y de otros países. En este contexto, surgió la iniciativa de diseñar y ejecutar una propuesta didáctica basada en juegos tradicionales el desarrollo de competencias interculturales en un grupo de estudiantes de grado 4° de la IED Gustavo Morales Morales, jornada mañana. Se dio paso así a la implementación de una serie de 10 sesiones de clase conformadas por acciones pedagógicas que generaran el disfrute educativo de los juegos tradicionales por parte de los estudiantes durante la clase de educación física. De esta manera, se inició con un trabajo de revisión documental que permitiera fundamentar teóricamente la investigación de acuerdo con estudios ya realizados en el tema de las competencias interculturales y la implementación de estrategias pedagógicas que integraran juegos tradicionales. Posteriormente, se diseñó la propuesta didáctica de acuerdo con una caracterización de los padres y estudiantes. Se implementó y mediante la observación participante se identificó la manera en la que los estudiantes iban fortaleciendo las competencias interculturales concluyendo que, los juegos tradicionales aplicados en la clase de educación física contribuyen de manera significativa en el desarrollo de las competencias interculturales de respeto, adaptación, escucha y construcción de vínculos mediante el disfrute de los juegos tradicionales.Universidad Libre - Facultad Ciencias de la EducaciónThe research presented addresses one of the problems experienced within the classrooms of educational institutions in Bogotá, which is the lack of tolerance and empathy for the population from other regions of the country and other countries. In this context, the initiative arose to design and execute a didactic proposal based on traditional games for the development of intercultural competencies in a group of 4th grade students from the IED Gustavo Morales Morales. This gave way to the implementation of a series of 10 class sessions made up of pedagogical actions that generated the educational enjoyment of traditional games by students during physical education class. In this way, it began with a documentary review work that would allow the research to be theoretically founded in accordance with studies already carried out on the topic of intercultural competencies and the implementation of pedagogical strategies that integrated traditional games. Subsequently, the didactic proposal was designed according to a characterization of the parents and students. It was implemented and through participant observation the way in which the students were strengthening intercultural competencies was identified, concluding that traditional games applied in the physical education class contribute significantly to the development of intercultural competencies of respect, adaptation, listening and building bonds through the enjoyment of traditional games

Propuesta y análisis de una malla curricular alternativa para el bachillerato intercultural bilingüe en el colegio San Juan de Ilumán de la provincia de Imbabura

La Educación Intercultural Bilingüe en el Ecuador ha tratado de desarrollar su propio sistema educativo a lo largo de los 23 años de su existencia. Así, ha elaborado el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), ampliado posteriormente en el Rediseño Curricular para la Nacionalidad Kichwa de la Sierra. En este último documento consta de manera muy detallada la malla curricular que se debe emplear para aplicar el modelo en el aula. Sin embargo, los docentes encuentran dificultades para aplicarla en su trabajo cotidiano, por razones de índole psicolingüística y sociolingüística que no analizaremos en este trabajo. En la presente tesis se hace una crítica de la manera en la que se emplea la malla curricular de EIB en el Colegio San Juan de Ilumán de la provincia de Imbabura, explicando el porqué de su falta de correspondencia entre lo que propone y lo que en realidad hacen los docentes en su trabajo diario. Esta problemática se deja únicamente planteada, ya que su solución contempla una variedad de aspectos complejos que no es posible analizar en el corto espacio asignado a esta elaboración. Por ello, solamente se hace una propuesta de malla curricular que sea más factible de ejecutar por los docentes y que se enmarque en los principios de la EIB y la cosmovisión del pueblo kichwa de la provincia de Imbabura, a partir de criterios interculturales que permitan el desarrollo de la cultura indígena en el contexto de la sociedad ecuatoriana. La propuesta se presenta mediante la exposición detallada de los componentes de las mallas curriculares, así como a través de reflexiones de carácter teórico, metodológico y vivencial que tratan de proporcionar un enfoque crítico del funcionamiento de la EIB en términos generales, ya que este tipo de pensamiento contribuye a la identificación de los propios errores para corregirlos y avanzar hacia las metas trazadas en sus inicios. Lo propuesto en este trabajo es una sugerencia para que los docentes reflexionen sobre la problemática planteada y traten de encauzar la Educación Intercultural Bilingüe por el camino de un verdadero fortalecimiento de las culturas ancestrales ecuatorianas. Finalmente, las conclusiones nos invitan a realizar un ejercicio de autocrítica, con el fin de que la unidad en la diversidad no sea solamente un enunciado, y contribuya a la construcción del mushuk runa kay de una nueva era para la educación de nuestro país

La cultura lúdica: una propuesta de intervención desde el género, la interculturalidad y la intergeneracionalidad

El objetivo principal del presente Trabajo Final de Grado consiste en, exponer y analizar la implementación de una propuesta de intervención didáctica basada en la cultura lúdica para la enseñanza-aprendizaje de la igualdad de género, la interculturalidad y la intergeneracionalidad en el tercer curso de Educación Primaria. La aplicación práctica de la propuesta se realizó por medio de una unidad didáctica “¡Aprendemos a jugar!” fundamentada en actividades y juegos tradicionales, populares y de otras culturas desde un aprendizaje cooperativo; con el objetivo de promover y suscitar el interés y conocimiento en la práctica de este tipo de juegos a nuestros alumnos. En el proceso de realización de esta unidad didáctica he podido comprobar que es importante trasmitir a los niños y niñas valores, tradiciones y costumbres a través de la cultura lúdica, donde se trabaje la interculturalidad e intergeneracionalidad. Este tipo de prácticas aportan una mejora en las relaciones interpersonales e intrapersonales, siendo éstas más abiertas y respetuosas, contribuyendo así a la igualdad de género y a una buena actitud de socialización con personas de diferentes sexos y culturas.Grado en Educación Primari

Cuando nos comunicamos guía didáctica para la inclusión de la comunicación no verbal en las clases de ELE

El presente proyecto de aplicación práctica tiene como objetivo presentar una guía didáctica del docente para la inclusión de la comunicación no verbal en las clases de español como lengua extranjera, a través de la cual el docente realiza un acercamiento al extenso campo de la comunicación no verbal y conoce estrategias para integrar este tipo de comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de ELE con el fin de promover la fluidez cultural de los estudiantes.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Estrategia de enseñanza aprendizaje para el fortalecimiento de la identidad en la discapacidad desde la educación intercultural, en la institución educativa La Esperanza de Florencia Caquetá

imágenes, instrumentos, tablasEsta investigación presenta elementos entrelazados de una identidad, bajo el sentir de la educación intercultural e inclusiva en el sistema educativo colombiano, Se enfoca en una investigación cualitativa que responde a visibilizar procesos pedagógicos con estudiantes con discapacidad, sus familias y docentes. Presentando como resultado una estrategia de enseñanza aprendizaje que vincula elementos sociales, éticos, culturales y educativos para atender a la población “discapacidad” minoritaria y velar por sus derechos y reconocimientos como miembros activos de un país que poseen una identidad.Teaching-learning strategy for recognizing disability from intercultural education is a didactic proposal which counts with a close relationship of concepts such as difference, equity and equality: considering disability as a sociocultural construction due to the visibility of its rights; as a minority population that distinguishes itself for its specific features due to which it presents a situation of social disadvantage due to the fact that society itself hast built a “normal” environment which restricts the development of a group of persons with specific features. This provokes the closing of spaces for the progress of people with disabilities and causes discrimination without taking into account human rights. Finally, didactic and pedagogic elements are consolidated to be implemented at Institución Educativa La Esperanza de Florencia, Caquetá, contributing to the recognition of identities from culture and the good development of both academic and social learning in order to comprehend the diversity, developing human abilities which will help us to live together and enjoy cultural diversity. It is planned to include fundamental elements of intercultural education under a horizon of educational and curricular strategy which will allow the development of a process of teachinglearning taking into account the didactic transposition in the educational practice

Propuesta metodológica para la activación de la sensibilidad intercultural en la clase de ELE desde una pedagogía del posmétodo

El fin del presente proyecto de aplicación práctica (PAP) es diseñar una guía metodológica que proporcione cinco macro estrategias para que el profesor novel de ELE pueda orientar a sus estudiantes hacia la activación de la sensibilidad intercultural. Para tal propósito se tomó como base la pedagogía del posmétodo según la cual, en lugar de adoptar un método, se debe brindar al docente una serie de macro estrategias que sirvan de marco para que sea él mismo quien, a partir de su experiencia, pueda teorizar y diseñar las micro estrategias que sean más convenientes para el contexto específico de su aula de clase. El resultado de este proceso investigativo es la guía metodológica ¡Conozcámonos! la cual se fundamenta por un lado en el modelo de macro estrategias del profesor Kumaravadivelu, y por otro, en los principios de diseño de materiales de Jolly y Bolitho. La guía fue evaluada positivamente por los expertos y se proyecta como un material útil tanto para el profesor novel de ELE como para la comunidad académica en general que desee profundizar en el diseño de macro y/o micro estrategias para la activación de la sensibilidad intercultural, así como en el desarrollo de las demás dimensiones de la competencia comunicativa intercultural.The purpose of this Practical Applied Project (PAP) is to design a methodological guide that provides the novice SFL teacher with five macro strategies to for him/her to be able to lead students towards the activation of their own intercultural sensitivity. To accomplish the aforementioned goal, we based our proposal on the Postmethod pedagogy. According to this alternative, instead of adopting a well-known method, it is better to supply the teacher with a set of macro strategies, working as a frame from which the teacher can theorize and design more suitable micro strategies for his/her specific classroom context. The outcome of the current research process is the methodological guide ¡Conozcámonos! Which is based on two main constructs: The macro strategies model proposed by professor Kumaravadivelu (2003) and Jolly and Bolitho’s material design principles (2011). This guide was positively evaluated by experts and it is viewed as an useful material, not only for the novice SFL teacher, but also for the academic community in general. For those who want to go in-depth on macro and/or micro strategies design in order to get students activate their intercultural sensitivity or develop other communicative intercultural competence dimensions, the present material could represent a valuable research resource.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Opiniones de los estudiantes del 3ro. de secundaria de educación básica regular del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú sobre las estrategias didácticas que sus profesores aplican para promover una educación intercultural.

La tesis plantea la necesidad de conocer, a partir de las opiniones de los estudiantes de tercero de secundaria, si los docentes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú vienen aplicando estrategias didácticas que promueven la interculturalidad, durante sus sesiones de aprendizaje; teniendo en cuenta que es una institución educativa que alberga a estudiantes de todas las regiones del país con características culturales diferentes y en cuya misión señala: “Formar a los jóvenes talentosos en liderazgo y autonomía con prácticas democráticas, fortaleciendo su desarrollo integral con pensamiento analítico, reflexivo, crítico y creativo en el marco del respeto intercultural y la equidad de género, a fin de contribuir a la realización de sus proyectos de vida en bienestar de sus regiones y del país”. El marco teórico da una visión general de la educación intercultural y de algunas estrategias didácticas (el diálogo y debate intercultural, trabajo cooperativo, democrático y estrategias socio afectivas) que conducen a lograr una mejor convivencia, el desarrollo de habilidades interculturales y un aprendizaje significativo en los estudiantes. En el marco metodológico se explican las técnicas e instrumentos aplicados para el recojo de información: el focus group realizado con tres grupos de ocho estudiantes cada uno de distintas regiones del país, elegidos al azar y la entrevista a tres estudiantes, uno de cada grupo focal. Del análisis e interpretación de las opiniones de los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú se concluye que los docentes no utilizan estrategias didácticas que promueven las relaciones interculturales, que los conduzca a avanzar en todas las fases del proceso de una educación intercultural, también se concluye que los docentes del Colegio Mayor toman la educación intercultural desde una perspectiva romántica-folclórica. Se recomienda al Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú poner en práctica lo indicado en su misión, definiendo por consenso las estrategias didácticas de características interculturales que deben aplicar los docentes en las aulas con sus estudiantes, de cada uno de los grados educativos, para todas las áreas del currículo y en todos los procesos pedagógicos.Tesi

Sensibilidad intercultural en la entrevista consular

Los encuentros interculturales exigen de los individuos habilidades no solo de carácter lingüístico-comunicativo sino también de carácter intercultural, donde la sensibilidad intercultural ejerce una función de suma importancia para entender el mensaje que cada interlocutor desea transmitir en la comunicación. Esta habilidad, evita los malentendidos y la visión estereotipada del otro, permite entender la diferencia y aceptarla a tal punto que logra contribuir con la creación de sociedades más justas, abiertas y pluriculturales. Dicho lo anterior, la sensibilidad intercultural se constituye en un elemento fundamental en los encuentros interculturales, ya que es a partir de ella que los seres humanos logran entender la complejidad que implican los encuentros interculturales y pueden entender y tratar la diferencia de mejor manera. Por ello, el objetivo de esta investigación es diseñar una guía práctica digital, dirigida a los funcionarios consulares de la Embajada de los Estados Unidos en Bogotá, que facilite el encuentro intercultural en el marco de la entrevista consular. El material está diseñado a partir de los conceptos teóricos que presentan Walsh (2004), Castro (2000) y Bennett (2004) al respecto de la aceptación de la diferencia y la sensibilidad intercultural. En cuanto a la metodología empleada para el desarrollo de la guía, se sigue la ruta de diseño de material presentada por Jolly & Bolitho (2004), y se enmarca el estudio en la investigación cualitativa de tipo práctico. Finalmente, se da evidencia de la relevancia del material diseñado en cuanto a que permite reflexionar sobre la importancia de desarrollar la sensibilidad intercultural y sus implicaciones en el contexto particular en el cual se desarrolla la presente investigación. Los resultados de los evaluadores expertos mostraron que el material diseñado sí responde a las necesidades evidenciadas en la población a la cual está dirigida la guía que aquí se presenta. Por ejemplo, las pautas hacen reflexionar al funcionario sobre los estereotipos y prejuicios que tiene acerca de los colombianos y que ser consciente de esto puede crear un cambio en el comportamiento que mejorará la experiencia de la entrevista. Asimismo, se considera que la guía es pertinente en cuanto fue diseñada para una población específica y evidentemente tuvo en cuenta sus necesidades particulares y las situaciones determinadas en las cuales los usuarios requerirán este conocimiento.Intercultural encounters require from individuals linguistic-communicative skills and intercultural abilities, where intercultural sensitivity plays a very important role in understanding the message that each speaker wishes to transmit. These skills prevent misunderstandings and stereotypes, allowing speakers to understand differences and accept them, which can lead to more just, open and multicultural societies. Having said this, intercultural sensitivity constitutes a key element in intercultural exchanges, since from it, human beings are not only able to understand complexities that are implicit in intercultural encounters, but they can also better understand and deal with differences. Therefore, the aim of this research is to design a practical digital guide, addressed to consular officials at the US Embassy in Bogotá, to facilitate intercultural meetings within the framework of consular interviews. The material is designed based on Walsh (2004), Castro (2000) and Bennett’s (2004) theoretical concepts on the acceptance of differences and intercultural sensibilities. Regarding the methodology used to create the guide, the material design follows Jolly & Bolitho’s (2004) model and employs practical qualitative research. Finally, evidence is given of the relevance of the material designed as it allows for reflection on the importance of developing intercultural sensitivity and its implications in the particular context in which this research is developed. The results of the expert evaluators showed that the material designed does in fact respond to the needs of the population to which the guide is presented. For example, the guidelines do not only force the official to reflect on his/her stereotypes and prejudices about Colombians but also make them conscious of it, which may in turn create a change of behaviour that will improve the interview experience. Moreover, it is considered that the guide is relevant in the sense that it was designed for a specific population, and evidently took into account the particular needs of this group, as well as the specific situations in which the users would possess knowledge.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Sensibilidad intercultural en la entrevista consular

Los encuentros interculturales exigen de los individuos habilidades no solo de carácter lingüístico-comunicativo sino también de carácter intercultural, donde la sensibilidad intercultural ejerce una función de suma importancia para entender el mensaje que cada interlocutor desea transmitir en la comunicación. Esta habilidad, evita los malentendidos y la visión estereotipada del otro, permite entender la diferencia y aceptarla a tal punto que logra contribuir con la creación de sociedades más justas, abiertas y pluriculturales. Dicho lo anterior, la sensibilidad intercultural se constituye en un elemento fundamental en los encuentros interculturales, ya que es a partir de ella que los seres humanos logran entender la complejidad que implican los encuentros interculturales y pueden entender y tratar la diferencia de mejor manera. Por ello, el objetivo de esta investigación es diseñar una guía práctica digital, dirigida a los funcionarios consulares de la Embajada de los Estados Unidos en Bogotá, que facilite el encuentro intercultural en el marco de la entrevista consular. El material está diseñado a partir de los conceptos teóricos que presentan Walsh (2004), Castro (2000) y Bennett (2004) al respecto de la aceptación de la diferencia y la sensibilidad intercultural. En cuanto a la metodología empleada para el desarrollo de la guía, se sigue la ruta de diseño de material presentada por Jolly & Bolitho (2004), y se enmarca el estudio en la investigación cualitativa de tipo práctico. Finalmente, se da evidencia de la relevancia del material diseñado en cuanto a que permite reflexionar sobre la importancia de desarrollar la sensibilidad intercultural y sus implicaciones en el contexto particular en el cual se desarrolla la presente investigación. Los resultados de los evaluadores expertos mostraron que el material diseñado sí responde a las necesidades evidenciadas en la población a la cual está dirigida la guía que aquí se presenta. Por ejemplo, las pautas hacen reflexionar al funcionario sobre los estereotipos y prejuicios que tiene acerca de los colombianos y que ser consciente de esto puede crear un cambio en el comportamiento que mejorará la experiencia de la entrevista. Asimismo, se considera que la guía es pertinente en cuanto fue diseñada para una población específica y evidentemente tuvo en cuenta sus necesidades particulares y las situaciones determinadas en las cuales los usuarios requerirán este conocimiento.Intercultural encounters require from individuals linguistic-communicative skills and intercultural abilities, where intercultural sensitivity plays a very important role in understanding the message that each speaker wishes to transmit. These skills prevent misunderstandings and stereotypes, allowing speakers to understand differences and accept them, which can lead to more just, open and multicultural societies. Having said this, intercultural sensitivity constitutes a key element in intercultural exchanges, since from it, human beings are not only able to understand complexities that are implicit in intercultural encounters, but they can also better understand and deal with differences. Therefore, the aim of this research is to design a practical digital guide, addressed to consular officials at the US Embassy in Bogotá, to facilitate intercultural meetings within the framework of consular interviews. The material is designed based on Walsh (2004), Castro (2000) and Bennett’s (2004) theoretical concepts on the acceptance of differences and intercultural sensibilities. Regarding the methodology used to create the guide, the material design follows Jolly & Bolitho’s (2004) model and employs practical qualitative research. Finally, evidence is given of the relevance of the material designed as it allows for reflection on the importance of developing intercultural sensitivity and its implications in the particular context in which this research is developed. The results of the expert evaluators showed that the material designed does in fact respond to the needs of the population to which the guide is presented. For example, the guidelines do not only force the official to reflect on his/her stereotypes and prejudices about Colombians but also make them conscious of it, which may in turn create a change of behaviour that will improve the interview experience. Moreover, it is considered that the guide is relevant in the sense that it was designed for a specific population, and evidently took into account the particular needs of this group, as well as the specific situations in which the users would possess knowledge.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí